由秉仁書院和成都市磨子橋小學(xué)分校共同打造的“共建漢字美育示范校·漢字美育”項(xiàng)目日前已正式啟動(dòng)
秉仁書院對(duì)成都市磨子橋小學(xué)分校的一、二年級(jí)全體語文教師進(jìn)行了線上培訓(xùn),方便教師后續(xù)教學(xué)。
近日,磨子橋小學(xué)分校的部分老師在秉仁書院提供的漢字教學(xué)方法和教學(xué)視頻的配合下成功進(jìn)行了說課、講課和評(píng)課,收獲頗豐。
依托“秉仁書院”的教學(xué)資源
2022年3月25日
成都市磨子橋小學(xué)分校“漢字美育”項(xiàng)目
正式啟動(dòng)
講課·探索
魏林老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)三單元的課文《怎么都快樂》一課,以漢字美育為理念,以識(shí)字寫字為主線,通過四個(gè)方面落實(shí)“字形識(shí)記、書寫指導(dǎo)”:一是生字歸類說結(jié)構(gòu);二是書寫姿勢常強(qiáng)調(diào);三是“讀、描、寫、評(píng)”重落實(shí);四是文化滲透增信心。
整節(jié)課采用隨文識(shí)字的方式,從字、詞、句的認(rèn)、讀、歸類向全文整體感知自然過渡,精心布局寫字環(huán)節(jié),結(jié)合“秉仁書院”教學(xué)資源,運(yùn)用兒歌、口訣等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)和書寫規(guī)律,并在“描、寫、評(píng)、比、改”中運(yùn)用、內(nèi)化,在“漢字美育”的探索之路上邁出了精彩的一步。
說課·解讀
丁惠穎老師從課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情與教法、教學(xué)過程、感悟與收獲、思考與困惑等方面對(duì)《怎么都快樂》一課進(jìn)行了說課。
通過前期準(zhǔn)備,初步摸索出一種教學(xué)模式:興趣導(dǎo)入、識(shí)字讀文——記憶字形、指導(dǎo)書寫——對(duì)照品評(píng)、練習(xí)鞏固;
通過漢字美育的實(shí)踐,初步獲得一些感悟:
一個(gè)核心:
端端正正寫字,堂堂正正做人
兩個(gè)重點(diǎn):
培養(yǎng)書寫習(xí)慣,提升書寫能力
三個(gè)步驟:
讀字、臨寫、評(píng)字
四個(gè)注重:
注重興趣培養(yǎng);注重習(xí)慣養(yǎng)成
注重書寫指導(dǎo);注重文化滲透
評(píng)課·反觀
陳世連校長和李素英校長全程觀摩了該課例并對(duì)其課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)效果給予了高度肯定和評(píng)價(jià)。
李素英校長點(diǎn)評(píng)道:
寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重中之重。本課例從三個(gè)方面給“漢字美育”項(xiàng)目帶來重要的探索價(jià)值和示范作用:
一是課堂結(jié)構(gòu)布局適宜。
課堂學(xué)文占時(shí)少,識(shí)字寫字占時(shí)多,時(shí)間結(jié)構(gòu)搭配合理。李校強(qiáng)調(diào):低段教學(xué)學(xué)文宜簡,重在讀準(zhǔn)讀通;識(shí)字宜多,重在方法指導(dǎo);寫字宜好,重在寫熟寫美。
二是寫字教學(xué)設(shè)計(jì)精巧。
寫字教學(xué)從看、臨、寫、評(píng)、寫五個(gè)方面展開,充分明確左右結(jié)構(gòu)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。其中的看結(jié)構(gòu)、思挨讓環(huán)節(jié)尤為精彩,采用兒童化的語言,通過挨讓兒歌、編對(duì)話的方式等方式,既講了挨讓訣竅,又滲透了傳統(tǒng)文化思想;書寫指導(dǎo)充分、扎實(shí),既有老師本人示范,又結(jié)合平臺(tái)資源,展示書法家的親筆示范;書寫評(píng)價(jià)進(jìn)一步強(qiáng)化挨讓技巧,師生評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧在看、臨、寫、評(píng)、再寫五個(gè)步驟中反復(fù)訓(xùn)練、充分強(qiáng)化。
三是傳統(tǒng)文化浸潤無聲。
通過背景音樂,創(chuàng)設(shè)寫字環(huán)境。通過教學(xué)語言,滲透文化內(nèi)核。讓傳統(tǒng)文化的思想浸潤孩子們的眼睛、心田、筆尖。
李校贈(zèng)言:端端正正寫字、堂堂正正做人。安安靜靜寫字、淡淡定定生活。希望老師們進(jìn)一步提高硬筆、粉筆字的書寫水平,起好示范帶頭作用,實(shí)現(xiàn)師生共同成長。