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成都市磨子橋小學(xué)分?!皾h字美育”項目已啟動(dòng)

由秉仁書(shū)院和成都市磨子橋小學(xué)分校共同打造的“共建漢字美育示范校·漢字美育”項目日前已正式啟動(dòng)
秉仁書(shū)院對成都市磨子橋小學(xué)分校的一、二年級全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了線(xiàn)上培訓,方便教師后續教學(xué)。
近日,磨子橋小學(xué)分校的部分老師在秉仁書(shū)院提供的漢字教學(xué)方法和教學(xué)視頻的配合下成功進(jìn)行了說(shuō)課、講課和評課,收獲頗豐。

  依托“秉仁書(shū)院”的教學(xué)資源

  2022年3月25日

  成都市磨子橋小學(xué)分校“漢字美育”項目

  正式啟動(dòng)

  講課·探索

  魏林老師執教一年級下冊三單元的課文《怎么都快樂(lè )》一課,以漢字美育為理念,以識字寫(xiě)字為主線(xiàn),通過(guò)四個(gè)方面落實(shí)“字形識記、書(shū)寫(xiě)指導”:一是生字歸類(lèi)說(shuō)結構;二是書(shū)寫(xiě)姿勢常強調;三是“讀、描、寫(xiě)、評”重落實(shí);四是文化滲透增信心。

  整節課采用隨文識字的方式,從字、詞、句的認、讀、歸類(lèi)向全文整體感知自然過(guò)渡,精心布局寫(xiě)字環(huán)節,結合“秉仁書(shū)院”教學(xué)資源,運用兒歌、口訣等多種方式引導學(xué)生觀(guān)察、領(lǐng)悟左右結構的字的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規律,并在“描、寫(xiě)、評、比、改”中運用、內化,在“漢字美育”的探索之路上邁出了精彩的一步。

  說(shuō)課·解讀

  丁惠穎老師從課時(shí)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情與教法、教學(xué)過(guò)程、感悟與收獲、思考與困惑等方面對《怎么都快樂(lè )》一課進(jìn)行了說(shuō)課。

  通過(guò)前期準備,初步摸索出一種教學(xué)模式:興趣導入、識字讀文——記憶字形、指導書(shū)寫(xiě)——對照品評、練習鞏固;

  通過(guò)漢字美育的實(shí)踐,初步獲得一些感悟:

  一個(gè)核心:

  端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人

  兩個(gè)重點(diǎn):

  培養書(shū)寫(xiě)習慣,提升書(shū)寫(xiě)能力

  三個(gè)步驟:

  讀字、臨寫(xiě)、評字

  四個(gè)注重:

  注重興趣培養;注重習慣養成

  注重書(shū)寫(xiě)指導;注重文化滲透

  評課·反觀(guān)

  陳世連校長(cháng)和李素英校長(cháng)全程觀(guān)摩了該課例并對其課程設計和呈現效果給予了高度肯定和評價(jià)。

  李素英校長(cháng)點(diǎn)評道:

  寫(xiě)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。本課例從三個(gè)方面給“漢字美育”項目帶來(lái)重要的探索價(jià)值和示范作用:

  一是課堂結構布局適宜。

  課堂學(xué)文占時(shí)少,識字寫(xiě)字占時(shí)多,時(shí)間結構搭配合理。李校強調:低段教學(xué)學(xué)文宜簡(jiǎn),重在讀準讀通;識字宜多,重在方法指導;寫(xiě)字宜好,重在寫(xiě)熟寫(xiě)美。

  二是寫(xiě)字教學(xué)設計精巧。

  寫(xiě)字教學(xué)從看、臨、寫(xiě)、評、寫(xiě)五個(gè)方面展開(kāi),充分明確左右結構漢字的特點(diǎn)和規律。其中的看結構、思挨讓環(huán)節尤為精彩,采用兒童化的語(yǔ)言,通過(guò)挨讓兒歌、編對話(huà)的方式等方式,既講了挨讓訣竅,又滲透了傳統文化思想;書(shū)寫(xiě)指導充分、扎實(shí),既有老師本人示范,又結合平臺資源,展示書(shū)法家的親筆示范;書(shū)寫(xiě)評價(jià)進(jìn)一步強化挨讓技巧,師生評價(jià)有標準。左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)技巧在看、臨、寫(xiě)、評、再寫(xiě)五個(gè)步驟中反復訓練、充分強化。

  三是傳統文化浸潤無(wú)聲。

  通過(guò)背景音樂(lè ),創(chuàng )設寫(xiě)字環(huán)境。通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言,滲透文化內核。讓傳統文化的思想浸潤孩子們的眼睛、心田、筆尖。

  李校贈言:端端正正寫(xiě)字、堂堂正正做人。安安靜靜寫(xiě)字、淡淡定定生活。希望老師們進(jìn)一步提高硬筆、粉筆字的書(shū)寫(xiě)水平,起好示范帶頭作用,實(shí)現師生共同成長(cháng)。

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