【書法培訓】山東省書法納入中考

　　根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(基教二〔2016〕4號)和《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發(fā)〔2015〕71號文件全面加強和改進學校美育工作的實施意見》(魯政辦發(fā)〔2016〕36號)精神，為進一步強化美育育人功能，促進學生德智體美全面發(fā)展，制定本指導意見。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，以改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)為主要目標，逐步形成科學有效的美育評價、監(jiān)測、督導和問責機制，促進學校開齊開足開好美育課程，通過課堂教學、課外活動、校園文化、藝術展演四位一體的美育實施體系，幫助學生掌握1—2項藝術特長，不斷提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、基本原則

　　(一)導向性原則。初中藝術科目學業(yè)水平考試目的是引導中小學校加強和改進美育教學工作，深入推進學校美育改革發(fā)展，促進學生在音樂、美術課程日常學習中形成審美意識、審美經驗、審美理想，不斷提高學生的藝術素養(yǎng)。

　　(二)科學性原則?？荚囍笜说拇_定，以藝術科目的特點和不同教學模塊的內容標準為依據;考試方式的選擇，將過程性評價與終結性測試相結合，把考試融進教學全過程，形成科學有效的考試評價制度。

　　(三)整體性原則。考試應從整體著眼，涵蓋課程目標的各個層面和教學的各項內容，使考試起到激勵和促進作用。

　　(四)公平性原則。把促進公平公正作為合格考試的基本要求，過程性評價和專項測試要完善標準，規(guī)范程序，加強監(jiān)督，切實保障考試程序公開、結果公正。

　　三、考試內容與方式

　　初中藝術科目學業(yè)水平考試，依據初中音樂、美術學科課程標準，采用“過程性評價+專項測試”的方式進行。

　　(一)過程性評價。由學校在每學期末以藝術素質測評的方式，對學生藝術課程出勤率、課程學習、課外活動、基礎知識和技能、校外學習、藝術特長等予以評定。過程性評價成績?yōu)槊總€學生各學期藝術素質測評成績平均值。

　　(二)專項測試。

　　1.專項測試，即初中學生音樂、美術學科結業(yè)考試。

　　測試內容為學生藝術素質測評學業(yè)指標中的音樂學科的4個領域(“感受與欣賞”“表現”“創(chuàng)造”“音樂與相關文化”)和美術學科的4個領域(“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”)內容。音樂、美術學科測試內容各市可根據實際調整，但原則上音樂學科必須包括“表現”領域的內容，美術學科必須包括“造型·表現”領域的內容。

　　2.音樂學科測試要求。

　　“表現”領域，學生可以在聲樂、器樂中任選1項參加測試。其他領域的內容可以采用卷面的形式進行測試，其中“感受與欣賞”部分，必須通過作品欣賞聽辨回答問題。

　　聲樂、器樂測試，以音準、節(jié)奏完整性為基準，確定基本分值，音不準、節(jié)奏不對、演唱或演奏不完整的適當扣分，歌曲或樂曲情感的表達與風格的呈現可適當加分。

　　3.美術學科測試要求。

　　“造型·表現”領域，學生可以在命題繪畫、手工制作、書法中任選1項參加測試。其他領域可以采用卷面的形式進行測試，其中“欣賞·評述”部分，必須通過作品欣賞回答問題。

　　命題繪畫測試，以點線面的運用、構圖的合理、色彩的協調為基準，確定基本分值，點線面運用不準確、構圖不合理、色彩處理不得當的適當扣分，能熟練地運用繪畫語言表現主題、形象鮮明、技法多樣、畫面和諧的適當加分。

　　手工制作測試，以作品完整、清楚表達主題為基準，確定基本分值，作品不完整、無法表達主題的適當扣分，創(chuàng)意獨特、表現手法多樣的適當加分。

　　書法測試，以書寫內容完整、結構準確、無錯別字為基準，確定基本分值，書寫內容不完整、結構不合理、有錯別字的適當扣分，布局合理、富有美感的適當加分。

　　四、考試對象與時間

　　具有初中學籍的在校學生均應參加藝術科目學業(yè)水平考試。

　　過程性評價于每學期末完成測試，最終成績于九年級下學期(5月上旬)進行匯總。專項測試，即音樂、美術學科的結業(yè)考試于九年級下學期初中學業(yè)水平考試前完成，由縣級及以上教育行政部門統一組織實施。專項測試成績不合格者，可參加補考。